晖然有才
吴晖然，本届初三324班班主任。她具有高挑的身材，出众的口才，非凡的文才。她最与众不同的还是她“另类”的课堂。
她让上课变成了“看鬼片”。“在一个晚上，”她像往常上课一样绘声绘色朗读课文，同学们也在认真地听着，“他，”她突然提高了嗓门，大家都吓了一跳，“走进了一间屋子，”她声音慢慢下降。同学们见没什么，都呼出了一口气。这招真灵，同学们顿时倦意全无。她发现有效，笑了。
她让上课变成了看“百家讲坛”。有节课是学习《范进中举》。“童生——秀才——举人”，这是她在黑板上的板书。然后一一解释，如此这般，她让这些陌生的文言词汇、科举考试内容深深烙在学生的脑海中。同学们听得饶有兴味。
她让上课变成了看武打片。在上《鲁提辖拳打镇关西》时，大家对“三打”的情节很抽象。她干脆让同学上台表演，结果有同学很不“称职”，表演得很不到位。于是她亲自上阵，两三下就将那位同学翻倒在地，让同学们大吃一惊。
她让作文课变成了辩论会。每次作文课，她不发表任何意见，直到“吵”得不可开交，她才总结出同学们的“点子”然后让同学们拿出本子开始写。只见同学们奋笔疾书，本来很难写的作文，竟然变得那么容易。
群峰独秀
提起卓群峰老师，这位年轻的“老”班主任带班还真有几下子，年年被评为优秀班主任。
她的经验是：把班级管理工作交给由同学们推举出来的班干部来管，从班级日常工作安排、督促落实、检查总结等，均由班干部去做，充分发挥他们在班级管理的主体作用。而卓老师的工作则侧重于了解情况和及时指导，指导他们怎样做到以身作则，严于律己，传授给他们工作方法。
青春期阶段的初中生叛逆心理重、个性强。面对这类学生，卓老师一点儿也不着急。她很客气地请坐、问寒嘘暖，“套近乎”拉家常，待学生情绪正常，然后一字一顿、慢条斯理、入情入理地分析、疏理，直抵内心深处，让你觉得不可辩驳，心悦诚服。她说，教育是一种慢的艺术，当你对学生进行教育时，不要因为学生没有立刻接受就灰心丧气，有时还需要运用科学的方法、宽容的心态引导学生接受。
“沉默”是金
英语教师陈默，名如其人，“沉默”寡言。按照惯例，一轮大循环后，送走了毕业班，陈老师应该教初一。可是本届毕业班的两位班主任却硬是将她“要”了过来，担任这两个班的英语教学。
陈老师接手后，通过摸底考试，发现学生英语基础普遍较差。她客观地分析了差的原因，针对学情，决定采用分层方法进行教学。即综合学生个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等情况，将学生分成A、B、C三个不同层。陈老师采用能上能下的竞争机制，根据学生的进步幅度注意学生层次的变化，鼓励低层次学生向高层次发展。这样的分层激活了所有学生的学习热情，形成了你追我赶的竞争局面。另外，她让学生多背、多听、多写，积累综合表达能力。通过以上环节，然后“实战”演习，几轮下来，两个班的英语成绩终于名列前茅，并一直保持至毕业。
（作者系慈利一鸣中学教师）
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