“十年树木，百年树人。”在低年级的教育教学中，教师要充分抓住学生的年龄特点，采用符合低年级学生的教育教学方法和手段，通过长期持之以恒的耐心教育来引导和培养学生养成良好的学习习惯。
一、多方了解学生身心发展规律，引导学生养成良好学习习惯
经过学龄前教育，学生已有一定的约束和控制能力，但对学习目的没有一个明确的认识，没有形成自觉学习的习惯。他们虽然能够比较长时间的坚持学习，但有时会出现坐不住或感到疲乏的现象。如：上课做小动作、课堂上注意力不集中、说话、打哈欠等。为此，教师就应该要求学生勤于动手，做笔记；善于动口，多提出问题，说说自己的见解；善于与同伴合作学习，共同发现问题，讨论问题，解决问题。同时还需要教师对学生提出养成良好学习习惯方面的要求。这些要求包括：集中注意力，认真做功课，自己负责检查，发现错误及时改正；保持正确的学习姿势；注意用眼、用脑卫生等。教师还应根据学生生理和心理特点，注意调节课堂气氛，适当穿插一些与教学相关的趣味性活动，以保证学生注意力集中。让学生由被动的遵守变为自觉的习惯。教师一定要耐心细致地从点滴抓起。要采用灵活多样的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生自觉学习。
二、正确对待学生的学习兴趣与成绩，培养学生养成良好学习习惯
小学是学生由依附向独立生活转化的重要时期。这一时期学生独立活动的机会大为增多，如：要独立思考、独立完成课内外作业；要自己整理书包、文具和书本等。在这一时期教师尤其要善于诱发学生独立学习的兴趣，培养学生的创造、开拓、进取精神，为培养良好习惯奠定基础。此外，教师还应正确认识和对待学生的学习成绩。低年级学生在学习成绩上可能出现两种情况：一种是比较容易获得优异成绩，另一种是总要出点差错。这时教师不能把着眼点仅仅放在学生的学习成绩上，而应对学生的学习情况做细致了解，具体分析，针对不同情况，对症下药。对成绩优异的学生，教师应给予适当表扬，有时适当进行挫折教育，使学生有积极进取心、上进心，力求更好；对成绩不理想的学生，教师应保持冷静态度，主动帮助他们分析原因，激发学习积极性，采用多种形式鼓励、激发学生的学习积极性。
三、创设平等和谐的课堂教学氛围，鼓励学生养成良好学习习惯
平等和谐下的教师评价，教师在评价的过程中要善于营造一种与学生平等和谐的交际氛围，充分尊重学生，尤其是尊重学生的个性化语言，保护他们的学习积极性。低年级的学生的语言天真无邪、富有想象力。因此教师在课堂教中应当细心地发现充满儿童天性的创造性语言，合理引导。宽容学生的表达不够连贯，语病百出的语言，巧妙引导，逐渐规范，教师应多以鼓励的方式，以商量的口吻，向学生提出建议，易于学生接受。这样使学生在平等和谐的课堂中自主、大胆发言，逐步养成良好的学习习惯。
（作者系永定区桥头乡中心学校教师）
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