魔术师在表演魔术时，只要那根神奇的魔杖一点，奇迹便会产生。和魔术有着千丝万缕联系的化学，教学时是不是也有神奇的魔杖？有。化学实验就是它的魔杖。随着课程改革的进行，素质教育的深入，实验的要求逐步得到了贯彻，但在实际教学中，化学实验教学仍是薄弱环节。因此，作为一名中学化学教师必须要改变教育观点，从更高层次来认识化学实验的地位和作用，我就化学实验对学生能力培养这一课题谈点个人看法。
一、培养兴趣，激发求知欲。
化学实验以立体的、真实的仪器、药品取代文字、图片，让生动的、丰富多彩的现象代替了枯燥的书本理论，而且在实验过程中形象、温度、颜色、烟雾等刺激和吸引着学生。化学实验这些真实、形象、直观的特点，对学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。例如：我在教氧气的性质这一内容时，为学生做了魔杖点灯的演示实验，在酒精灯灯芯里放一点高锰酸钾，用烧红的玻璃棒去接触灯芯，酒精灯瞬间被点燃，不用火柴点燃酒精灯的瞬间，学生的眼睛也被点亮。生动有趣的实验，一下就吸引他们的兴趣，激发他们的求知欲望。
二、化学实验培养学生的观察能力
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉，知觉事物的变化，观察实验是化学中学习的基本方法。观察是有目的、有计划地感知某事物外在属性或事物元间的外在联系，并透过现象，抓住事物本质。例如：硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰而在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰现象，这样漂亮的颜色定能吸引学生的眼球，这样在教学中通过引导有顺序、有比较地观察实验现象，使学生在实验观察中认识事物，理解概念，发现规律，获取知识，避免教师枯燥无味的说教，有利于提高学生的观察力和解决问题的能力。
三、化学实验培养学生的动手操作能力
当前的教学中，许多教师都是在课堂上讲实验题目，让学生背实验，最后测试中考实验。许多教师在实际教学中缺乏对学生实际操作的感知和能力的培养，造成一些学生高分低能，形成理论与实践脱节，学习与应用不相结合。这就有必要在教学中让学生自己动手。在教师的指导下学生自己动手，能根据仪器的使用方法和使用规则正确使用仪器，正确组装实验装置，排除简单的故障，准确记录实验数据和现象，最后动脑分析思考，得出实验结论，体会探查物体获得知识的真正实验精神。例如：初中化学实验中氧气的制取操作包括查、装、定、点、收、离、熄七个步骤，每一步的操作都要仔细认真，才能会得到明确的效果。在做实验之前要求做好充分准备，从实验药品、原理至实验所需的仪器、实验步骤等等，都要在设计实验时考虑到实验过程中可能出现的问题。这样不仅通过化学实验培养师生的实际动手能力，也使学生了解到学习这门功课实际操作的重要性，如何才能得出正确的结论。
（作者系张家界五中教师）
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