新课程下的作文教学对老师和学生的要求更高了，但言之无序仍是小学生作文的一大通病。要解决这个问题，必须在作文教学的全过程中，扎扎实实地进行思路训练。如何将思路的训练贯穿于作文教学中呢？
一、指导观察抓思路，使学生获得有条理性的材料。观察是获得写作材料的源泉，但是不以思维为核心的观察只能流于形势。只有在观察中紧紧抓住思维训练这个核心，才能使学生获得具有条理性的材料，更重要的是教给了学生观察的方法，在观察中培养了学生的思维能力。观察中的思路训练有两种方法，即纵向观察法和横向观察法。
纵向观察法包括按时间先后顺序、空间位置转换和事情发展顺序进行观察。例如：让学生观察雨景，按雨前、雨中、雨后的时间顺序进行；组织一次游览活动，让学生按空间位置的转换观察不同地点的事物；让学生观察一件事情的起因、经过和结果。横向观察法包括观察一人一物的几个方面，以及具有内在联系的几件事和几种事物。例如：观察一种植物的干、枝、叶、花、果乡观察能表现一个同学品质好的几件事等等。这样有目的地对学生逐行循序渐进的反复训练，就能使学生在观察事物时有一条清晰的思路，从而获得条理性的素材，为表达打下坚实的基础。
二、指导学生加工素材抓思路，使之有条理地表达思想。要让学生有目的地选择材料，有条理地表达思想，仍须进行纵横思路的训练。要根据循序渐进的原则，先设计单项练习再进行综合训练。
纵向思路的单项训练，可设计以下类型：以时间为序的，例如：以“准备→起跳
→跳后”的顺序，写出一个同学跳高的几个连续动作来；按“早晨→上午→下午→晚上”的顺序，说说你怎样度过山个星期天。以空间为序的，例如：按“离家→路上→到校”的顺序，写写你的见闻；按“前→后→左→右”的顺序，写《我们的教室》。其余还有以事情发展为序的。
在单项训练的基础上，纵向思路的综合训练可按如下步骤进行：
1、命题，指定思路。教师训练学生的纵向思路，就要命具有相应思路特点的题目。纵向思路的题目，要从以时间顺序、空间顺序、事情发展顺序展开思路三方面考虑。
2、审题，探索思路。引导学生扣住题眼，确定文体、确定中心和写作范围认更重要的是确定相应的思路都在这一步骤中完成言如《一件趣事》这个题目，要紧紧扣住“趣”字写一件事，而透露出文章思路的是“事”。这就要求按事情的发展顺序展开思路，写清事情的前因后果。《游xx》《参观xx》一类题目，“游”、“参观”规定了文体和文章思路—按空间位置传换写出游览参观的新见新闻。而《愉快的一天》就要侧重以时间为序展开思路。
3、拟提纲，明确思路。小学生思维能力不强，如果不拟提纲，事先考虑好的思路，写起来往往就会模糊，以致文章条理混乱。指导学生初拟提纲，可理得细一些，使全文思路和文章内部的段落层次都有充分体现。
4、讲评，回顾思路。评讲要让学生总结自己作文思路安排的得失，并由此得到启示，某类作文应该怎样展开思路，怎样修改条理才清楚。评讲作文思路应注意学生作文思路是否符合要求，内部思路怎样。横向思路的训练，步骤和方法大致和纵向思路一样。
（作者系武陵源区军地小学教师）
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