含有２６００多门课程的“农民学习包”，包含数千门课程的学习超市，辐射军营、社区、乡村街道的数字化学习岗……透过一块块电子显示屏，人们看到了我国继续教育在改革创新中的多元化发展。
在１５日召开的继续教育改革和发展座谈会现场，与会有关机构代表通过多网、多平台、多终端的技术手段展示了当前和未来现代远程教育的学习模式和支持服务。
“这是近１２年来我国继续教育发展成就的集中体现。”教育部职业与成人教育司司长葛道凯说。近年来，围绕终身教育体系和学习型社会建设的要求，教育部积极发展现代远程教育，引导高校在继续教育的发展模式、服务模式、管理模式和培训模式上进行创新实践探索，取得了一系列显著成果。
据介绍，自１９９９年以来，教育部分批共批准６８所试点高校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，通过在全国城乡设立的上万个学习中心和教学点，将高等继续教育资源输送到广大农村、西部、社区、行业、企业、部队和残疾人等特殊群体。目前，“一村一名大学生计划”通过面向农村和乡镇招收网络教育学员，已培养毕业生９．３万人，为广大农村培养了一批“留得住、用得上”的技术和管理人才。
葛道凯指出，近年来，随着人民群众对接受优质教育的需求不断提升，教育部一直在推进优质资源的建设和共享，迄今已建设３２０门网络课程和２０９门国家级网络教育精品课程。在整合部分高校和社会的优质数字化学习资源的基础上，今年还将实施高校数字化学习资源免费开放计划，积极推进普通高校的部分优质学习资源向全社会开放。
据统计，截至２０１０年，全国共有１５００多所普通高校开展了成人本专科教育（函授、夜大、脱产班），在读学生５３６万人，毕业生１９７．３万人。开展现代远程教育的６８所试点高校和中央广播电视大学的本专科在校生有４５３．１万人，毕业生１１０．６万人。
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