青少年金融理财素养如何培养?
中学生花钱计划意识最薄弱
本次调研中发现，在获得零用钱后，由于零花钱数量相对有限、消费需求比较弱和消费方向较为稳定等因素，小学生比中学生、大学生更懂得先考虑计划手中钱的用途，有86.48%的小学生会先考虑如何使用手中的钱，其中约四分之三的学生能够按照计划使用;相对来说，中学生对钱如何使用的计划意识方面最薄弱，有73.06%的学生会先对钱的使用进行计划，且其中1/3的学生经常不能按照计划使用;大学生中有79.19%的人会先考虑如何使用手中的钱，但有接近1/2的学生经常不能按照计划使用。
学校金融教育课程开设不足
调研显示，被调查的中小学中，有86.83%的学校没有开设金融教育校本课程，其中分为两种情况：完全没有开设和没有开设课程但有课程包含相关知识。据个案调研，中小学目前的德育课程中有涉及金融教育的部分内容，但也只局限于对金钱的认识、区分必要与想要、做简单的计划而已，在整个教育课程中所占的比重微乎其微。
目前影响学校开设金融教育相关课程的因素中，应试教育的压力及相关支持资源的匮乏位居第一，其次是教师主课负担大，精力时间不够，排在第三位的是教师相关知识的匮乏。有89.77%的教师还是愿意开设金融教育课程的，他们认为金融教育也是学生综合素质教育的一部分，其中也有部分老师担心开设该课程会增加学生的负担，影响考试成绩。
针对大学校园的金融教育课程开展的调研显示，大学校园已开设金融教育课程的有64.93%，在已开设课程的学校中，有超过六成的学生表示对学校开设的课程不感兴趣。部分学生认为这些知识对自己没有帮助，也有部分认为学校开设的课程都比较枯燥，学了知识在生活中也不知道该怎么用，选修也是浪费时间。还有学生认为教师的金融知识与社会时代脱节，所教的用不上。
建议 为每位学生建立一个小账本
张玮建议，学校尤其是教师与家长需要加强对青少年金融教育的认识。加强青少年金融知识普及教育和技能训练，为每一位学生建立一个小账本，并形成配套教学课程，推动青少年金融技能的有效提升。同时，引入银行、保险、证券等专业金融机构资源，建立校外金融教育实践基地，为青少年提供更宽广的金融实践与体验环境。
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