张家界新闻网6月23日讯 （通讯员 屈泽清） 教育部网站消息，根据国务院部署，教育部、人力资源社会保障部决定自2016年起，组织开展“乡村学校从教30年教师荣誉证书”颁发工作。全国各地在近期纷纷组织开展摸底填报工作，“乡村学校从教30年教师荣誉证书”，既是对乡村教师工作的充分肯定，也是给乡村教师的一项精神福利。
毋容置疑，建立乡村教师荣誉制度，对于乡村教师来说，既有精神方面的积极鼓励，更是对他们长期坚持农村教育一线、无怨无悔、任劳任怨、将自己的青春年华奉献给农村的教育事业的充分肯定，也将在一定程度上吸引更多优秀的教育人才扎根农村，投入农村教育事业，为农村教育奉献终生。对鼓励广大教师长期从教、终身从教、到基层任教、到乡村任教有着积极深远的重要意义。
但乡村教育环境恶劣，条件艰苦，工作辛苦，仅靠荣誉留住教师、激励教师、关心教师是远远不够的。一纸证书，除了让人获得暂时的心理满足之外，又能起到多大的激励作用呢？对于一个已经从教30年以上的农村老教师来说，年近花甲之时，真正在意的，是乡梓口碑，是桃李满天下的声望，而不是把那样一张什么也不能证明的荣誉证书贴在堂上，把徽章挂在胸前，且30年教龄也无需用荣誉证书来证明。从评选角度来说，“30年教师荣誉证书”评选几无门槛，只看教龄，不管你当年是学生佩服得五体投地的小乡名师，还是能力平庸被发配到后勤岗位烧火做饭的后勤职工，抑或是从来没上过讲台的行政管理人员，证书可谓是见者有份，这在一定程度上降低了这纸“荣誉证书”的真正含金量。
笔者在最近一次的基层教师座谈采访时得知：百分之80的乡村教师们表示，不稀罕临届退休时得一张廉价的人皆可获之的荣誉证书，他们更在意的，是在终身从教时，待遇能有所提高，权益能有所保障，能获得来自社会各界的真正尊重，让他们的付出在整个30年的每一个阶段均能得到实实在在的官方、民间双认可。
为今之计，要想使“乡村学校从教30年教师荣誉证书”真正能发挥出激励作用，关键还是要依靠有关教育主管部门要完善相应的政策配套机制。如各级政府应当建立隆重的表彰仪式制度，层级开展，逐级授奖。推荐评选优秀乡村教师参加市级、省级、国家级授奖仪式；各级政府要设立“乡村学校从教30年奖励专项基金”，通过政府拨款、社会资助等多种途径，鼓励和引导社会力量建立专项资金，每年拿出一定数额的资金对荣获“乡村学校从教30年教师荣誉”的教师予以一定的物质奖励；非登讲台的基层教育官员和后勤岗位职工不可获此荣誉，老教师凭此证书可以免除包括国家级五 A旅游景区在内的所有景区门票，乘坐交通工具可免费或打折；获证同时提薪一级或颁发N元的“乡村学校从教30年教师荣誉奖金”等；将“乡村学校从教30年教师荣誉”与乡村教师工资晋升挂钩，直接享受中级或高级职称的工资待遇等.....
只有在教师队伍中和全社会形成尊师重教的“羡慕心理”，才能让这张荣誉证书真正有由内溢外的“荣誉”功能。广大乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，值得充分的肯定，值得全社会大力宣传与弘扬，相信“乡村学校从教30年教师荣誉证书”仅仅是开始，持续的红利与大礼包还将接踵而来。
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