永定区合作桥乡中心学校是一所有着六十多年办学历史的乡村学校。自省教育厅组织实施“三区”人才支持计划教师专项计划以来，合作桥乡中心学校共接收“三区”支教教师达16人。此为支教教师施展才学提供了平台，为合作桥乡中心学校教育发展注入了新的强大动力，助推了永定义务教育的均衡发展。
强化生活服务意识，确保支教教师有着宾至如归的归属感
近年来，一到常德支教教师报到之日，我都会带领全体校务会成员第一时间赶到永定区教育局迎新；同时，力所能及做到改善支教教师生活条件和居住环境。第一时间统一安排购置提供大到床褥 、小至毛巾牙刷之类的日常生活用品。在教师宿舍紧缺的情况下，优先解决以满足支教教师的单人双间的需求。每月按时足额发放生活津贴，对为因路途远周末不回家的支教教师置配炊具食材以备自行做餐；另外，定期组织开展户外活动，拜谒贺龙故居，登临天门山，探幽朝阳地缝等，真切感受庸城张家界人文自然景观的魅力，让支教教师有了“家”的味道。以“山、水”为纽带，支教教师与合作桥乡中心学校结下了深厚的情意。据不完全统计，有些支教教师即使离任后还多次“回娘家” ，关注合作桥中心学校发展。他们或携来学习用品和土特产慰问造访昔日所教学生和曾经共同战斗过的同事；或捐赠价值上万元的教辅书籍给好学上进的学子；或坚持“一对一”爱心结对资助贫困学生等，生动地谱写了一曲曲情满“三区”的赞歌。
强化示范引领意识，促使支教教师有着负重致远的责任感
近年来，合作桥中心学校始终坚持推行教研教改工作，并视之为学校突破教育发展瓶颈的有效途径。从这一动作来讲，极大的调动支教教师的教学积极性。一方面，重点推行了“师徒结对”工程。让支教教师有机会“秀肌肉”，即鼓励新入伍的教师在教学实践中向支教师师虚心请教，从中汲取业务素养、教学知识等方面的营养。有效地促进了支教教师把先进的教学理念真正有效融入到平时教学实践之中去，充分发挥了支教教师在教育教学中的示范引领作用，很好地提升了年轻教师的专业素养，收得了良好的社会效益；另一方面，狠抓了支教教师教学常规管理。每学期要求每位支教教师上1－2次公开课，共同学习交流分享教学经验和教学成果。平日里，支教教师一有空就与青年教师们一道进行深度磨课研课，共同探讨。积极参与市区级教学比武，以促使其共同成长。
强化支教测评意识，激发支教教师有着至高无上的荣誉感
一般支教教师一学年支教期满，个人工作表现往往会由受援学校上报本地区局，再由本地区局与支教教师派出单位主管部门沟通协调，支教教师接受本地区局的考核测评。武陵支教教师唐铭杰支教期间勇挑重担，除任教一个班语文兼班主任工作外，还主动请缨承担了两个班的英语教学，因其工作成绩突出，被评为2018－2019学年张家界市“优秀支教教师”。鼎城支教教师伍慎爱好写作，平时主动协助校办公室宣传报道推介校园动态及中心工作，先后高质量投稿六篇，均被张家界日报和张家界红网等媒体采用登载，为此合作桥乡中心学校给予了他一千元现金的奖励。今年元月一日，被成功吸纳为本土作协会员，圆了他多年作家梦。安乡支教教师 王永华 支教结束当年，光荣地被选派到西藏山南支教，成为了一个名副其实的“支教专业户”。
教师是教育之本， 到教育最需要的地方去，乡村天地广阔，大有作为。作为合作桥乡中心学校，通过强化“三个意识”，促进了受援学校与派出单位的交流融合，为促使支教教师有所作为搭建了良好的平台。（侯启海）
官方微信掌上张家界
掌上张家界APP
日报腾讯微博
日报新浪微博
数字报
